МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ УЧЕБНЫХ КОНСТРУКТОРСКИХ ЗАДАЧ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ИНЖЕНЕРНОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

2. ГБПОУ СО «Нижнетагильский педагогический колледж № 1»

В статье авторы приводят: сущностную характеристику понятия «инженерное мышление»; основные элементы инженерного мышления, развиваемые у младших школьников на уроках технологии; словарный компонентный анализ содержания термина «учебная конструкторская задача»; и выявленные методические особенности применения данных задач на уроках технологии в начальной школе. Особый интерес в статье вызывает предлагаемое авторами решение проблемы развития элементов инженерного мышления младших школьников на основе моделирования самого профессионального процесса работы инженера с использованием его профессиональных специфических средств конструкторская задача, техническое задание, алгоритм конструирования, которые адаптированы под условия учебного процесса на уроке технологии в начальной школе. Материал статьи сопровождается примерами разработанных авторами содержаний: комплекса учебных конструкторских задач, одной из таких задач и технического задания к ней.

Ключевые слова: учебные конструкторские задачи, инженерное мышление, элементы инженерного мышления, техническое задание.

Библиографическая ссылка

Куприянова Г.В. ², Крылова А.В. ¹ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ УЧЕБНЫХ КОНСТРУКТОРСКИХ ЗАДАЧ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ИНЖЕНЕРНОГО МЫШЛЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ // Наука и перспективы. – 2016. – № 2;
URL: nip.esrae.ru/10-63 (дата обращения: 24.04.2024).

Код для вставки на сайт или в блог